En el presente artículo se dará a conocer una de las modalidades de intervención docente que podemos utilizar para planificar nuestro trabajo en la educación preescolar como lo es el TRABAJO POR PROYECTOS.
Éste es una propuesta de organización didáctica integradora que tiene su base en la articulación de contenidos, para dar sentido al aprendizaje, que promueve la colaboración de todos los integrantes del grupo a partir de lo que saben y de lo que necesitan aprender, para proponer la resolución de algún problemas o situación significativa.
Contempla:
Una organización de juegos y actividades flexible y abierta a las aportaciones de los niños, con la coordinación permanente del docente. El tiempo de duración es variable, está en función del interés del grupo y de las acciones que deben desarrollar para su conclusión.
Ofrece:
La posibilidad de desarrollar capacidades para la vida de manera integral, al trabajar de forma articulada contenidos de aprendizaje referidos a distintos campos formativos, por ejemplo, cuando los niños juegan a comprar y vender juguetes en el mercado, deciden la organización de los puestos de venta, establecen criterios para clasificar los artículos a vender, escriben y leen letreros, deciden precios y formas de registro de la mercancía, distribuyen y/o asumen asignación de tareas, a desempeñar en el momento de juego, asumen roles y funciones, desarrollan capacidades matemáticas al vender, comprar, etc.
Esta propuesta ofrece al trabajo docente la oportunidad de:
• Promover la participación y colaboración de todos los alumnos al interior del grupo e interactuar con adultos, a partir de una situación interesante para ellos, sin que se pierdan las posibilidades de expresión y realización individuales
• Favorecer el logro de los aprendizajes a través del juego creativo, a partir de una
organización coherente y ordenada de actividades
• Organizar los contenidos de aprendizaje de una manera integrada, articulada en torno a problemas o situaciones de la vida ligados a los temas transversales que se proponen considerar en toda la educación básica.
Considera tres fases:
• Planeación. Surgimiento, elección y planeación general del proyecto.
• Desarrollo. Es importante proporcionar a los niños una variedad de experiencias y alternativas con diversidad de materiales y técnicas que despierten su interés y creatividad. El docente guiará el desarrollo del proyecto para que se dé atención a los aprendizajes esperados, seleccionados desde los seis campos formativos.
• Evaluación. Principalmente orientada hacia lo que los niños aprendieron, a partir de cuestionamientos con ellos.
Y es así que esa flexibilidad de planificar posibilita que el docente cuente con la libertada de optar por cualquier propuesta de organización didáctica que ofrece el programa de preescolar, la cualidad más destacada es que nos permiten la previsión de las acciones que se llevarán a cabo en el aula. Motivar e interesar a los alumnos para comprometer su esfuerzo y participación activa en el proceso de aprendizaje y operativizar de manera específica el proceso de diversificación curricular.
REFERENCIAS:
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. MÉXICO 2011
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